Організація проектної діяльності в рамках виробничої практики студентів спеціальності «Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі»

Modern labor market demands new educational and innovative skills, ability to work with the large volumes of data, skills of cooperation, communication, ability to think critically, life and career skills from a new generation of students. The main function of modern education is the formation of these skills and a task of the institution of higher education (IHE) is the formation of the effective educational environment. In the information-oriented society, statements and informational process are becoming one of the most important components of human life and society that is caused by the growing processes of global informatization and computerization of various fields of activity of society and the person. Already today, based on digital technologies, scientific and production technologies, business technologies, educational technologies, etc. are created, developed and improved. The article presents the features of the project method and project activities. The emphasis is on wiki-technology, as one of the forms of innovative methodological learning technologies to support the educational process, which enables content to communicate in the web space, discuss significant issues, share the experience, collaborate, and use various educational Web resources. In addition, the article states that students can be active participants in the project activity, determine its purpose, tasks and seek ways to solve them. For representation of results of the practice of students of specialty "E-learning management in the intercultural space", Borys Grinchenko Kyiv University has chosen a wiki-platform and has created a project to support the master's student internship "Teaching internship".Тенденційні зміни в суспільстві призводять до оновлення запитів роботодавців до нового покоління студентів. Молодь має вміти швидко засвоювати інформацію та працювати з великим об'ємом даних, мати навички комунікації та співпраці, інноваційні, життєві та кар’єрні навички, а також вміти критично мислити. Головною функцією сучасної освіти є формування саме цих навичок, а завданням закладу вищої освіти (ЗВО) є формування ефективного навчального середовища. В інформаційному суспільстві відомості та інформаційні процеси стають одними з найважливіших складових соціуму та життєдіяльності людини, що обумовлено зростаючими процесами глобальної інформатизації та комп'ютеризації різних сфер діяльності суспільства і людини. Вже сьогодні на базі цифрових технологій створюються, розвиваються та вдосконалюються наукові та виробничі технології, технології бізнесу, освітні технології тощо. У статті представлено особливості методу проектів та проектної діяльності. Акцентується увага на wiki-технології, як одній з форм інноваційних методичних технологій навчання для підтримки освітнього процесу, яка дозволяє змістовно спілкуватись у веб-просторі, обмінюватись досвідом, обговорювати важливі проблеми, співпрацювати та використовувати різноманітні освітні Веб-ресурси. Також в статті наголошується, що студенти можуть бути активними учасниками проектної діяльності, визначати його мету, завдання та шукати шляхи для їхнього вирішення. Для представлення результатів практики студентів спеціальності «Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі» Київським університетом імені Бориса Грінченка було обрано платформу wiki та створено проект підтримки практики студентів магістратури «Педагогічна практика»

Використання відео-матеріалів у електронних навчальних курсах

Video materials belong to the most powerful tools in educational process because they provide learners simultaneously with auditory and visual information. Thus, according to the Edgar Dale’s cone of learning they are more effective than classical classroom lectures, reading textbooks or listening to podcasts. Moreover, video as a part of a learning routine appeals better to modern students who are used to gaining knowledge from digital sources. The article presents data on video materials implementation into an electronic learning course (ELC) of a university both as a part of distant learning system and for providing information for flipped learning process. In addition, the question of using videos in the classroom is given attention. The article also deals with peculiarities of educational video design considering psychological features and studying patterns of modern students who mainly belong to z-generation. That is why microlearning is considered as a successful distant learning implementation method for the above mentioned purposes. Video materials for microlearning should not be more than 15 minutes long, should have clearly structured information and involve student into the learning process. There are different types of videos used in ELC such as introductory videos, video lectures, video instructions, additional materials videos, interactive videos. In spite of variety of the content all types of video materials undergo the same design procedure with the following steps: splitting materials into logically completed parts, defining notions, writing meaningful questions, structuring components of the video etc. Designing a video for an electronic learning course must be a carefully planned process to ensure high quality of a finished product. Preceding and following activities also have to be designed to receive maximum outcome from the course.Відео-матеріали належать до найпотужніших інструментів в освітньому процесі, оскільки вони забезпечують одночасне сприйняття учасниками навчання аудіальної та візуальної інформації. Тож, відповідно до конуса навчання Едгара Дейла, вони є більш ефективними, ніж класичні аудиторні лекції, читання підручників чи прослуховування подкастів. Більш того, відео як частина навчальної рутини більше імпонують сучасним студентам, які звикли отримувати знання з цифрових джерел. Дана стаття розглядає дані щодо впровадження відео-матеріалів у електронний навчальний курс (ЕНК) університету як частину системи дистанційного навчання і як джерело забезпечення інформацією при застосуванні технології перевернутого класу. Крім того, звертається увага на використання відео у аудиторії. Стаття також розглядає особливості створення навчального відео, враховуючи психологічні особливості та навчальні звички сучасних студентів, які здебільшого належать до z-покоління. Тому надається перевага мікронавчанню як успішному методу впровадження дистанційного навчання для вищезазначених цілей. Відео-матеріали для мікронавчання не повинні бути довшими за 15 хвилин, а також мають бути чітко структурованими та залучати студентів до процесу навчання. Існують різні типи відео, що використовуються в ЕНК, такі як вступне відео, відео-лекції, відео-інструкції, додаткові матеріали, інтерактивні відео. Не зважаючи на різноманітність контенту, всі відео матеріали проходять однакову процедуру створення, що включає: поділ матеріалу на завершені частини, визначення понять, написання змістових питань, структуризація компонентів тощо.Створення відео для електронного навчального курсу має бути чітко спланованим процесом, щоб забезпечити високу якість вихідного продукту. Також мають бути створені завдання, що передують та слідують за відео для отримання максимальної віддачі від курсу

Основні аспекти створення навчальних відеоматеріалів для використання в освітньому процесі закладів вищої освіти

One of the modern trends in both formal and corporate education is microlearning which involves using short videos in educational process. Microlearning has a variety of advantages including that this approach is more student-oriented, aimed at increasing the level of mastering knowledge, requires less time spent by students for learning, gives a possibility to study at any time and anywhere using own devices, increases motivation etc. The article deals with methodological aspects of creating educational video materials taking into account psychological peculiarities and learning habits of modern students. Video materials belong to the most powerful tools in educational process as they provide students with the possibility of simultaneous perception of auditory and visual information. Video materials must be strictly structured and involve students into learning process, in particular they could be included into different sources of electronic learning courses (ELC). There are different types of videos that are used in ELC such as introductory video, video lectures, video tutorials, additional video materials, interactive video. In spite of content variety all video materials undergo the same procedure of creation including dividing material into logically finished parts, notions definition, writing content questions, components structuring etc. Recording of a video must be a thoroughly planned process to ensure high quality of outcoming product. The article also deals with peculiarities of webinars as one of the possibilities of using video materials in educational process of higher educational institutions. Different types of webinars are analysed including tutorial webinar, lecture webinar, practical webinar.Одним з сучасних трендів як в освіті, так і для організацій, є мікронавчання, що передбачає використання коротких відео в освітньому процесі. Мікронавчання має ряд переваг, зокрема це підхід, більше орієнтований на студентів, спрямований на підвищення рівня засвоєння знань, вимагає менше часу на навчання у студентів, надає можливість навчатися будь-коли та будь-де з використанням власних пристроїв, покращує мотивацію тощо. У статті розглянуто методичні аспекти створення навчальних відеоматеріалів, враховуючи психологічні особливості та навчальні звички сучасних студентів. Відеоматеріали належать до найпотужніших інструментів в освітньому процесі, оскільки вони забезпечують одночасне сприйняття учасниками навчання аудіальної та візуальної інформації. Відеоматеріали для мікронавчання мають бути чітко структурованими та залучати студентів до освітнього процесу, зокрема вони можуть бути включені до різних ресурсів електронних навчальних курсів (ЕНК). Існують різні типи відео, що використовуються в ЕНК, такі як вступне відео, відео-лекції, відео-інструкції, додаткові матеріали, інтерактивні відео. Не зважаючи на різноманітність контенту, всі відеоматеріали проходять однакову процедуру створення, що включає: поділ матеріалу на завершені частини, визначення понять, написання змістових питань, структуризація компонентів тощо. Створення відео для електронного навчального курсу має бути чітко спланованим процесом, щоб забезпечити високу якість вихідного продукту. В статті також розглядаються особливості вебінарів як можливості використання відеоматеріалів в освітньому процесі закладів вищої освіти. Проаналізовано різні типи вебінарів, зокрема вебінар-консультація, теоретичний вебінар, практичний вебінар

Методика створення MOOC на Вікі-порталі

The use of information and communication technologies contributes to the development and reorganization of the information environment of modern society, in particular, the educational sphere. The modern education system is in a stage of global changes worldwide, it focuses on the all-round development of the person, prepares for life in open information space, provides training during the life, formation of tolerant worldview. There is an interaction of various social, economic and technical developments in education in a global context. Open education plays an important role in the authorization to education for everybody and in overcoming the difficulties created by constantly changing circumstances in education. Therefore many modern types of research are focused on the identification of features of the use of mass open online courses (MOOC). It is one of the current trends in the field of open distance learning. This article investigates the most important questions concerning MOOC. The international experience of courses development and training at the MOOC platforms have been analyzed. Wiki-portal which allows creating an open online course, participation in which can be accepted by a large number of users was chosen among various platforms for the creation of mass open online courses by Borys Grinchenko Kyiv University.Використання інформаційно-комунікаційних технологій сприяє розвитку та реорганізації інформаційного середовища сучасного суспільства, зокрема, сфери освіти. Сучасна система освіти перебуває у стадії глобальних змін у всьому світі, вона зосереджена на всебічному розвитку людини, готує до життя в відкритому інформаційному просторі, забезпечує навчання впродовж життя, формує толерантний світогляд. В глобальному контексті відбувається взаємодія різних соціальних, економічних та технічних розробок у сфері освіти. Відкрита освіта відіграє важливу роль у забезпеченні доступу до освіти та у подоланні труднощів, що виникають завдяки постійно мінливими обставинами у сфері освіти. Тому багато сучасних видів досліджень зосереджені на визначенні особливостей використання масових відкритих онлайнових курсів (MOOC). Це одна з сучасних тенденцій у сфері відкритого дистанційного навчання. У цій статті розглянуто найбільш важливі питання, що стосуються MOOC. Було проаналізовано міжнародний досвід розробки курсів та навчання на платформах MOOC. Серед різних платформ для створення масових відкритих онлайн-курсів Київським університетом імені Бориса Грінченка було обрано платформу wiki, що дозволяє створити відкритий онлайн курс, участь у якому може взяти велика кількість користувачів

How to create an effective flipped learning sequence in higher education

This article shows peculiarities and tendencies of flipped learning implementation in the educational process of higher educational institutions, describes the model of flipped learning implementation using e-learning courses. The authors present the results of the survey conducted within the framework of the international project Erasmus + MoPED on flipped learning, participated by bachelor’s and master’s degree students of the Borys Grinchenko Kyiv University. The article includes an example of a flipped learning sequence based on intended learning outcomes and Bloom’s taxonomy. The example provides a list of students’ activities, including assessment, and their distribution among the phases of flipped learning sequence: Pre-Phase, Face-To-Face Phase and Post Phase

ЦИФРОВІЗАЦІЯ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

The article discusses the process of digitization of higher education institution on the example of Borys Grinchenko Kyiv University and analyzes the main aspects of digital campus implementation. The perspective world educational technologies are described which development influences changes of the concept of management in modern educational establishments and in the educational process as a whole. Also described the main legislative decisions that may serve as a basis for transforming a higher education institution into a «digital campus». Regulatory documents of Borys Grinchenko Kyiv University identified. The existing IT infrastructure and the solutions of Grinchenko University is analyzed that can be the basis for the introduction of a «digital campus». The main components of the «digital campus» considered, which correspond to the implemented best solutions in the European educational space and at the same time satisfy the needs of the university. Analyzed the innovative solutions for the implementation of «digital campus», such as Almus Net, Classter, LMS 365, TESLA EDU, SMART HCM&LMS, ZEROBIT, and EXAMUS. The comparative analysis of the components of these solutions displayed for the construction of «digital campus». The main stages of implementation of the «digital campus» identified. Attention is paid to the fact that the construction of the digital campus should integrate the existing solutions as much as possible to ensure the comfort and convenience of participants in the educational process, implement new required solutions, each of which, thanks to unification into a single system, will ensure the functioning of a modern higher education institution, will work on its development and competitiveness. The created «digital campus» will ensure the functioning of the educational institution, the automation of all business processes, provide access to educational resources and facilitate successful management decisions.В статті розглянуто процес цифровізації закладу вищої освіти на прикладі Київського університету імені Бориса Грінченка та проаналізовано основні аспекти запровадження «цифрового кампусу». Проаналізовано основні компоненти «цифрового кампусу». Проведено порівняльний аналіз кращих практик впроваджених у європейському освітньому просторі для реалізації «цифрового кампусу»

3D -printing Studying as a Component of Modern STEAM Education

The world revolves around innovation, new ideas, new products, and new problems solutions. Science, technology, engineering and STEM is the foundation for innovation. The development of STEM education is crucial to the development of modern information society. In Ukraine, the implementation process of STEAM and STEM education is gaining rotation. Courses on issues of Internet-things, embedded systems and other areas of modern engineering are introduced at universities. One of these courses is to teach students of different specialties of 3D technology printing and forming their skills in the use of this technology to create their own innovative projects within their professional competence. In Borys Grinchenko Kyiv University the curriculum and appropriate methodological support for the implementation of such course in the educational process have been created under the support of the Tempus project 544091-TEMPUS-1-2013-1-BE-TEMPUS-JPCR. Development courses on embedded systems using innovative approaches for virtual integration of science, education and industry in Ukraine, Georgia and Armenia and features of training students under these courses have been revealed in the article

Educator’s e-Portfolio in the Modern University

The most effective higher education quality indicators are openness and transparency of all the University activities results, including the results of educational and scientific work of every teacher and student. That is why modern electronic university learning environment should provide open decentralizing component that would contain a webpage with every educational process participants’ qualitative and quantitative indicators of educational activity – an e-portfolio. The motivation to filling a portfolio by every teacher can be university ranking which takes into account in certain proportion all teachers’ activities and has moral and material consequences. Indicators of a portfolio should include those of a priority for university development at a certain time and be taken into account on different ratings, including international and Ukrainian. There are different ways of creating and filling an e-portfolio. One of them is the Wiki-technology use that ensures openness and transparency of the performance of the teacher, each structural unit and the university as a whole, used at Borys Grinchenko Kyiv University. E-portfolio on the university Wiki-portal should be considered a generalization of the electronic educational environment various components of the university, in particular, LMS, Moodle, creation and usage statistics of faculty e-learning courses, system of student survey about the quality of every teacher and discipline, filling institutional repository with research and methodological publications, relevant catalogues on teachers’ training competition winners, participation in international scientific research projects and more

Use of wiki-technology for modern university learning environment

The article defines the advantages of the use of Wiki-technology for the management of the learning environment, presents the structure of Wiki-based educational environment

Utilization of E-Learning System for Innovative Methods Implementation in Humanities Pedagogy

The article presents the results of the research on e-learning system utilization at Borys Grinchenko Kyiv University by humanities students and teachers. Digitalization of humanities pedagogy is an integral part of the educational process today and e-learning systems belong to the most powerful digital instruments used at higher education institutions. Therefore, the topic of digital humanities implementation in existing at universities e-learning systems is high on the agenda. In particular, attention should be paid to the possibility of innovative teaching methods utilization with the help of the e-learning system resources. The authors focus on the capabilities of LMS Moodle for implementation of collaboration, flipped classroom technology, peer assessment and project-based learning. Utilization of such activities as Workshop, Wiki, Google Meet for Moodle as well as instruments and settings (embedded video, group submission) for implementation of innovative teaching methods are considered. The correlation between the request of humanities teachers and students and Moodle LMS options for its implementation is shown. Increased use of the e-learning system for innovative teaching methods provision is highlighted as a development area for humanities teachers